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Extrait : "Le Conseil national du numérique préconise auprès du gouvernement une série de propositions afin de faciliter la diffusion de ces outils dans les classes.
Alors que le numérique a profondément modifié les méthodes de travail dans les entreprises, l'usage des nouvelles technologies reste marginal à l'école. Comment renverser cette tendance? Le Conseil national du numérique (CNNum) travaille sur ce sujet depuis juin, et va remettre prochainement son rapport au gouvernement. Lefigaro.fr a pu consulter le document en avant-première.
Le CCNum commence par dresser un constat peu reluisant du numérique à l'école. «Le cas classique, c'est l'enseignant qui entre le lundi dans sa classe et y découvre 30 ordinateurs. On ne lui a demandé ni son avis ni ses besoins, mais ce matériel lui est imposé car la collectivité locale a décidé d'investir», explique Laurent Guérin, qui a rédigé le rapport pour le CNNum. Une fois que ces machines sont installées, leur entretien laisse souvent à désirer.
De nombreux freins à l'utilisation du numérique
«Il serait aberrant que dans une entreprise de 150 personnes, il n'y ait qu'un seul référent numérique qui soit chargé de la maintenance, alors qu'il ne s'agit pas de son métier d'origine. C'est pourtant la situation actuelle de l'école», souligne-t-il. Par conséquent, «les équipements sont souvent indisponibles ou peu fiables», alors que «de nombreuses contraintes techniques (bande-passante, mise à jour des logiciels, paramétrages de sécurité) sont souvent négligées». Au final, les «risques de perte de temps et de perturbation de la classe» face à un matériel défaillant rendent leur utilisation «rédhibitoire».
Pour les professeurs voulant toujours utiliser les ressources numériques pour faire classe, le chemin est encore semé d'embûches. «Les enseignants se heurtent aux difficultés d'identifier les ressources qui leur conviennent, d'évaluer leur qualité, de comprendre leur modalité d'utilisation, et finalement de les acquérir», affirme le CNNum, sans compter «les éventuels problèmes d'interopérabilité entre les différents équipements (PC, tablettes), plate-formes et logiciels».
Ces obstacles cantonnent alors l'utilisation du numérique «à une fraction d'enseignants particulièrement technophiles ou prêts à y consacrer énormément de temps de préparation». Les entreprises spécialisées dans l'e-éducation sont également en difficulté. «Aujourd'hui, on a 57.000 écoles. Il est impossible pour un entrepreneur qui veut faire une application iPad d'identifier les besoins et de faire connaitre son produit», faute de marché unifié, note Laurent Guérin."
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Alors que le numérique a profondément modifié les méthodes de travail dans les entreprises, l'usage des nouvelles technologies reste marginal à l'école. Comment renverser cette tendance? Le Conseil national du numérique (CNNum) travaille sur ce sujet depuis juin, et va remettre prochainement son rapport au gouvernement. Lefigaro.fr a pu consulter le document en avant-première.
Le CCNum commence par dresser un constat peu reluisant du numérique à l'école. «Le cas classique, c'est l'enseignant qui entre le lundi dans sa classe et y découvre 30 ordinateurs. On ne lui a demandé ni son avis ni ses besoins, mais ce matériel lui est imposé car la collectivité locale a décidé d'investir», explique Laurent Guérin, qui a rédigé le rapport pour le CNNum. Une fois que ces machines sont installées, leur entretien laisse souvent à désirer.
De nombreux freins à l'utilisation du numérique
«Il serait aberrant que dans une entreprise de 150 personnes, il n'y ait qu'un seul référent numérique qui soit chargé de la maintenance, alors qu'il ne s'agit pas de son métier d'origine. C'est pourtant la situation actuelle de l'école», souligne-t-il. Par conséquent, «les équipements sont souvent indisponibles ou peu fiables», alors que «de nombreuses contraintes techniques (bande-passante, mise à jour des logiciels, paramétrages de sécurité) sont souvent négligées». Au final, les «risques de perte de temps et de perturbation de la classe» face à un matériel défaillant rendent leur utilisation «rédhibitoire».
Pour les professeurs voulant toujours utiliser les ressources numériques pour faire classe, le chemin est encore semé d'embûches. «Les enseignants se heurtent aux difficultés d'identifier les ressources qui leur conviennent, d'évaluer leur qualité, de comprendre leur modalité d'utilisation, et finalement de les acquérir», affirme le CNNum, sans compter «les éventuels problèmes d'interopérabilité entre les différents équipements (PC, tablettes), plate-formes et logiciels».
Ces obstacles cantonnent alors l'utilisation du numérique «à une fraction d'enseignants particulièrement technophiles ou prêts à y consacrer énormément de temps de préparation». Les entreprises spécialisées dans l'e-éducation sont également en difficulté. «Aujourd'hui, on a 57.000 écoles. Il est impossible pour un entrepreneur qui veut faire une application iPad d'identifier les besoins et de faire connaitre son produit», faute de marché unifié, note Laurent Guérin."
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